Elemento
Evaluado
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Resultados
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Recomendación
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Objetivos
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1. El
prontuario enumera los objetivos de manera clara y concisa. Entiendo que el
único que el curso no cumple a cabalidad es el numero 6 (identificar
proyectos destacados)
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Elaborar una
tarea que fomente esta búsqueda de proyectos destacados de manera concisa.
Entiendo que la mejor manera es una reestructuración del proyecto final.
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Competencias
a desarrollar
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1. Entre las
competencias a desarrollarse no se encuentra el desarrollo de destreza de
información.
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Este curso
asume que los estudiantes ya han desarrollado destrezas de información en
otros cursos. Sin embargo, vale la pena recalcar que este curso es uno de los
primeros que se toma durante la maestría. Entiendo que una de las
competencias a desarrollar tienen que ser las destrezas de la información y
como las tecnologías de la información han transformado las mismas.
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Recursos
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1. La clase
utiliza varias tecnologías de la información y herramientas de la Web 2.0,
como el wiki, blog, skype y dropbox, para alimentar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
2. El
prontuario cuenta con una amplia sección de referencias y lecturas requeridas
bastante actualizada. Muchas de estas lecturas están disponibles de manera
digitial en el wiki.
3. Ofrece un
listado de recurso en línea, tales como artículos, blogs, portales y vídeos.
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El “learning
curve” de estas plataformas, particularmente el wiki pb Works, pueden traerle
problemas a algunos estudiantes. Se debería añadir una actividad donde se le
muestre a los estudiantes como utilizar estas plataformas.
La mayoría de
estas referencias son electrónicas o están digitalizadas. Recomiendo que
algunas de las lecturas tengan que buscarse en la biblioteca para que los
estudiantes se vayan familiarizando con la colección. De igual manera, se
puede añadir una actividad que el estudiante busque nuevos recursos que se
puedan utilizar en la clase en la BCBI.
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Tareas/Actividades
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1. Se
desglosa las tareas a realizarse durante el semestre y el valor de cada
trabajo.
2. Son
demasiados de trabajos para un semestre (2 ensayos críticos, un mini taller,
una publicación en el blog del curso, 5 comentarios al blog y la
investigación final que consta de 5 partes – una pre-propuesta, evidencia de
colaboración grupal en el wiki, el escrito, la presentación y un resumen
ejecutivo a publicarse en el wiki
3. El trabajo
final, en un intento de encapsular tanto la bibliotecología, la gerencia del
conocimiento y la investigación, resulta algo confuso en la expliación y en
la práctica.
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Remover uno
de los ensayos críticos y darle a los estudiantes la opción entre hacer una
entrada al blog o dar un mini-taller. Ya que el trabajo final es uno tan abarcador,
se le debería dar más enfoque a través del semestre y preparar mejor al
estudiante.
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Evaluación
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Se desglosa claramente el valor de
cada trabajo y de la participación en clase.
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De cambiarse
el último trabajo, habría que hacer ajustes a este rúbrica.
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A mi entender, el prontuario del curso esta muy bien desarrollado. El curso fue revisado el año pasado como parte de la revisión curricular, cual causó que la clase aumentara de 2 créditos a 3 créditos. Los temas que se discuten están actualizados y la mayoría de los objetivos y competencias a desarrollar se cumplen a cabalidad. El único problema que tiene es que es demasiado de trabajo junto a la utilización de tecnologías de la información que muchas veces son nuevas para los estudiantes, lo que pueda hacer que el curso sea abrumador para algunos estudiantes. Por último, el trabajo final resulta confuso.
Mi recomendación principal es eliminar
2 de las tareas y la reestructuración del trabajo final. El nuevo trabajo final
constaría de elegir una Tecnología de la Información que se este utilizando
actualmente o se pudiera implemenar su uso en bibliotecas, empresas o
universidades. Esta herramienta la escogerían los estudiantes a principio de
semestre y se juntaran en parejas o grupos de tres. Una vez escogida la
herramienta, los estudiantes tomaran un taller de búsqueda avanzada en el
catalogo y en las bases de datos del sistema. Una vez tomado el taller,
buscaran junto al personal de la BCBI recursos informativos relacionados a esta
herramientas y buscaran casos de bibliotecas, empresas o universidades que la
estén utilizando. En este paso los grupos deciden si realizan un análisis del
uso de la tecnología, o si diseñan un plan de implementación de la tecnología
en una unidad seleccionada.
Con esta
información, preparan dos cuestionarios, uno para productores de la tecnología
y otro para los consumidores de la tecnología. Estos cuestionarios se preparán
en la plataforma Survey Monkey después que hayan tomado el Modulo Instruccional
que se prepará para la clase. Una vez se tengan los cuestinarios listos, los
grupos presentan sus propuestas de investigación y utilizan al menos uno de los
cuestionarios, dependiendo de las necesidades particulares que presente su
investigación. Al final del curso, se presenta el escrito y se presentan los
resultados ante la clase.
De este trabajo diseñarse así,
completaría el objetivo 6, que lee “Identificar proyectos que se han
destacado por la innovación en aplicaciones tecnológicas para resolver
problemas y mejorar la gestión de información y conocimiento. A su vez, incluye el desarrollo de
competencias de información, la capcitación en una tecnología de la información
de utilidad tanto para sus estudios como para su labor profesional y el
desarrollo de destrezas de investigación. Por último, integra tanto al profesor
como el bibliotecario en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo
profesional del estudiante.
